小马过河教学设计

时间:2024-04-04 11:35:18
小马过河教学设计

小马过河教学设计

作为一名教职工,通常需要用到教学设计来辅助教学,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编精心整理的小马过河教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

小马过河教学设计1

教学目标:

1.读课文、弄懂课后题1。

2.懂得遇到问题,不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻求问题的答案。

3.能联系上下文,弄懂下面几个词语:为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。

教学重点、难点:

理解妈妈说的话。

教具准备:

投影片

教学时间:

第二课时

教学过程:

一、故事导入,略知

一、二段

1、师讲故事的开头(即裸文一、二段),然后提问:同学们,故事讲到这儿,你觉得小马怎样?为什么?

生:我觉得它很懂事,因为它懂得帮妈妈做事。

1生:我认为它是个听话的孩子。因为它一听说能帮妈妈做事,就很高兴。

二、抓中心句

生自由读课文,边读边思:小马第几次来到河边才过了河?它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河?用“~~~”画出来,并说说这句话的意思。

三、联系上下文,理解中心词

1.(出示投影片),抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段,其他学生边听边思考下面几个问题:

A.妈妈所说的“别人”在课文中指谁?

B.“别人”都是怎么说的?用“=”画出来,想一想,它们说的话对吗?

C.从哪些句子可以看出小马光听别人说,自己不动脑筋?用“一一”画出来。

2.小组讨论,师巡视指导。

3.交流讨论结果

A.学生答了

1、2问后,发散:这时候,如果你是小马,听了老牛和松鼠的话,你会怎么办?

2生:我会想一想它们谁说的话有道理。生:我会自己去试一试。

B.学生答第3问,并抓重点词“立刻”、“连忙”。

四、读最后一段,体会中心句

1.听了妈妈的'话,小马是怎么做的?它实践的结果是什么?2.(出示投影片)看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深?

3.你从老马的话中想到了什么?生争论:妈妈的话一定是对的。

生:我想今后我不论遇到什么困难,我要多动脑筋想办法。生:我会亲自动手去做一做。生:我会去做试验,找到解决办法。

五、总结,延伸中心句

在今后的生活中,如果你遇到困难,你会怎样做?

六、续编故事

31.师讲故事的开头:过了几天,下起了大雨。大雨一下就是几天几夜,河水涨了老高。外婆打电话来找老马,说自己家被水淹了,老马听了十分着急,对小马说:”孩子,你先给外婆送点东西吧。”小马驮起面飞快地向外婆家跑去。跑着跑着,一条大河挡住了去路。

2.请同学们帮小马想办法,把这个故事编完整。

小马过河教学设计2

教材分析:

《小马过河》是一篇童话故事。故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去,两次来到河边的不同表现及不同结果,说明了遇到问题要开动脑筋,进行分析,勇于实践,才能找到解决问题的办法。

设计理念:

本篇课文建议上3课时,本节课我上了第二课时。针对朗读,二年级学生已经初步能读通读顺课文。新课标指出:阅读是学生的个性化行为,应加强学生对阅读方法的指导,珍视学生独特的感受、体验和理解。所以这节课我重视在指导朗读,通过学生的不断朗读来感悟不同小动物说话时的不同语气,心情。教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读,读出不同人物语气。

2.初步理解老马的话,懂得在遇到问题时,不能光听别人说,还要自己动脑筋去想,敢于在实践中寻找答案。

教学重、难点:

初步理解老马对小马说的话;分角色朗读课文。

一、复习导入

师:同学们,这节课我们继续来学习《小马过河》。我们先来检查一下昨天新学词语的掌握情况。

请同学们先同桌合作读读这些词语

(出示词语:一匹为难没过深浅顺利挡住淹死伙伴仔细甩尾巴亲切)

看来词语都过关了,那还记得课文讲了一件什么事吗?如果能用上这些词语就更好了。(分小组读)

(小马麦子小河挡住磨坊趟过去顺利)

两生回答,师引导用所示词语说故事梗概。

一个马棚里住着一匹老马和一匹小马,老马叫小马驮半袋麦子到一座磨坊去。途中,小马被一条小河挡住了去路,小马问老牛他能不能过去,老牛说河水很浅,能趟过去。小马刚要过河,被松鼠拦住了,松鼠说河水很深,不能过去,小马不知怎么办,最后小马听了妈妈的话试着趟过河,终于顺利地把麦子驮到磨坊去了。

二、品读“过河”感悟智慧1.认识小河

过渡:当小马兴高采烈地驮着麦子要到磨坊去,却遇到了一个困难?这个困难是?生:一条小河挡住了去路

师;:究竟这是一条怎样的小河呢?(课件)请同学们翻开课本默读第

三、四自然段,找出相关句子,并画下来。(课件)

A.跑着跑着,一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。拟声词讲解。请学生举例说说

师:你真是火眼金睛啊,那除了这在其他小动物看来这是一条怎样的小河?

师:你找的真准确这是谁说的?(老牛)那你能学着老牛的语气来读一读吗?(水很浅,刚没小腿,能过去)

师:牛伯伯的话可不好说,得注意什么啊?他是伯伯,所以声音要?生2:牛伯伯的声音要粗一点。师:你现在是一头小牛,你来回答小马你现在是一头年轻的牛,你也来说说你现在是一头老牛,你来说说

师:让我们来模仿这头老牛的语气来读一读把

师:这样浅的水,老牛当然认为能过去,他会担心吗?(不会)看,(课件演示老牛过河),谁来说说你看到了什么?生说

师:是啊,河水才没过牛伯伯的小腿,牛伯伯此时的.心情是怎样的?(很轻松)师:说的好!让我看看,牛伯伯到底在哪儿呢?

师:当小马跑过去,问道:牛伯伯,这条河,我能趟过去吗?老牛不紧不慢地回答:(生说)——水很浅,刚没小腿,可以过去。当小马跑过去,问道:牛伯伯,这条河,我能趟过去吗?

老牛一边吃草,一边慢悠悠地说:(生说)——水很浅,刚没小腿,可以过去。师小结:所以老牛觉得这是一条水很浅很浅的小河?师过渡:那其他小动物还觉得这是一条怎么的小河?生:松鼠觉得水很深?师:松鼠对小马说了什么?

生:小马!别过河,别过河,河水会淹死你的!

师:为什么小松鼠觉得河水会淹死 ……此处隐藏32196个字……小马过河教学设计14

教学目标:

1.读课文、弄懂课后题。

2.懂得遇到问题,不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻求问题的答案。

3.能联系上下文,弄懂下面几个词语:为难、连蹦带跳、去路、没、趟等。

教学重点、难点:

理解妈妈说的话。

教具准备:

投影片教学时间:第二课时教学过程:

一、复习巩固字词:棚、匹、驮、磨、挡、哗、死、昨、试、叹、啦

二、故事导入,略知一、二段

1、学生自由读课文(要求:

1、用自己喜欢的方式读课文,读准字音)

2、师讲故事的开头(即裸文一、二段),然后提问:同学们,故事讲到这儿,你觉得小马怎样?为什么?

生:我觉得它很懂事,因为它懂得帮妈妈做事。

生:我认为它是个听话的孩子。因为它一听说能帮妈妈做事,就很高兴。

三、抓中心句

生自由读课文,边读边思:小马第几次来到河边才过了河?它是听了妈妈说的.哪句话才下决心过河?用“~~~”画出来,并说说这句话的意思。(孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。河水是深是浅,你去试一试,就会明白了。)

四、联系上下文,理解中心词

1.(出示投影片),抽学生逐段读课文三、四、五、六自然段,其他学生边听边思考下面几个问题:

A.小马都遇到了谁?

B.它们都是怎么说的?用“=”画出来,想一想,它们说的话对吗?

C.从哪些句子可以看出小马光听别人说,自己不动脑筋?用“一一”画出来。

2.小组讨论,师巡视指导。

3.交流讨论结果

A.学生答了

1、2问后,发散:这时候,如果你是小马,听了老牛和松鼠的话,你会怎么办?

生:我会想一想它们谁说的话有道理。生:我会自己去试一试。

B.学生答第3问,并抓重点词“立刻”、“连忙”。

五、读最后一段,体会中心句

1.听了妈妈的话,小马是怎么做的?它实践的结果是什么?

2.(出示投影片)看图说说为什么说河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深?(思考:同时一条小河,为什么牛说河水很浅,松鼠却说河水很深?它们谁说的对?)

3.你从老马的话中想到了什么?生争论:妈妈的话一定是对的。

生:我想今后我不论遇到什么困难,我要多动脑筋想办法。生:我会亲自动手去做一做。生:我会去做试验,找到解决办法。

六、总结,延伸中心句

在今后的生活中,如果你遇到困难,你会怎样做?

师总结:老师希望大家在今后的学习、生活中,无论遇到什么问题,都不能光听别人说,要独立思考,在实践中去寻找问题的答案。

七、课后练习

1、填空

一()老马一()小河一()粮食一()口袋一()办法一()老牛

2、写一写

假如小马回家要过河,途中遇到大象和猴子问它河水是深是浅,小马会怎样回答它们?请同学们自编故事。

小马过河教学设计15

活动目标:

1.使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

2.发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

3.通过活动丰富幼儿的词汇:磨坊、为难、难为情。

活动准备:

多媒体课件、动物头饰

一、完整听故事

师:小朋友,你们好,今天啊我们来听一个故事《小马过河》,听完之后告诉老师,你最喜欢故事里的那一句话或是那一个情节,好,我们一起来听一听这个故事。

师:故事听完了,有谁告诉老师你最喜欢故事里的那一句话或哪一个情节?

二、分段理解故事内容

(一)第一段师:刚才小朋友啊听得都很仔细,那故事当中老马到底让小马干什么去了呢?我们来听一听故事的第一段。

师:老马让小马干什么去了呀?(你把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)师:小马呀可真能干,你们想不想来学一学小马呀,我们一起来试一试,好不好?小马先是怎么样啊(背起了麦子),然后呢(飞快地朝磨坊跑去)。

师:呀,小马真能干,能帮老马做事情了,小朋友呀表演地真不错,我们一起坐下来吧!

(二)第二段师:那小马去磨坊的路上会遇到什么事情呢,我们接着往下看!

师:咦,小马去磨坊的路上遇到了什么事情呀?(一条小河挡住了小马的去路)小马心里怎么样呀?(害怕,左右为难)师:那小马有没有过河呀?我们接着往下看!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯你好,这条河我能过去吗?水很浅,刚过小腿,能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀,那老师做小马,你们做老牛好吗?

师:小马听了牛伯伯的话正准备过河呢,咦,会发生什么事情呢,一起来看一看!

师:小马正准备下河呢,突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了,那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马小马,别过河,这条河可深了,昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!

(三)第三段师:那我该怎么办呢?我还是回家问问妈妈吧!

师:谁来告诉老师,老马是怎么和小马说的?(孩子,光听别人说,自己不去试试是不行的)师:小马听了明白了,它又准备下河的时候又会发生什么事情呢?我们来看故事的最后一段。

师:那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(小马,你不要命啦)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)那这条河到底是深还是浅呢?(原来河水既不像老牛说得那么浅,也不像松鼠说得那么深)三、再次完整欣赏故事,理解故事涵义师:那我们再来完整欣赏一遍故事,这一次欣赏完之后,老师还要考考你们哦!

师:刚才小朋友听得可真认真,那同样一条河,老牛和小松鼠它们的看法一样吗?我们来听一听,老牛是怎么说的'?再来听一听小松鼠是怎么说的?

师:小朋友动一动脑筋,老牛和小松鼠说的话有没有道理呢?我们边看课件边来讨论一下。

师:小朋友,把你们刚才讨论的结果告诉大家吧!谁来试一试!

师:刚才小朋友说得都很有道理,那我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢?老牛在河里怎么样,水到它的哪里?小松鼠呢?小马呢?

师:原来老牛因为身材比较高大,所以它觉得水很浅,小松鼠因为比较矮小,所以它觉得水很深,小马呢不高不矮,所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。

师:那既然老牛和小松鼠说的话有道理,小马应不应该听它们的话?小朋友在生活当中会遇到各种各样的事情,当我们遇到困难的时候,我们应该多动动脑筋想一想,还要大胆地去试一试,我们应该做一个聪明勇敢的孩子。

四、故事表演师:那小朋友你们想不想来表演这故事呀?谁愿意来做老马、小马、老牛、小松鼠师:其他小朋友我们来做认真的小观众吧!

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